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“童柱之梦”成长辅导室建设项目工作总结报告
湖南科技学院土木工程与建设管理系
根据《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准（试行）》的文件精神，及湖南科技学院大学生思想道德素质提升工程项目建设要求，我校2013年5月将《“童柱之梦”成长辅导室建设项目》立为湖南科技学院大学生特色成长辅导室建设项目（项目编号：13XKYXC01）, 2013年7月经省教育工委批准立为湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设项目（项目编号：13C25）。
经过一年多的建设，目前该项目已经达到了项目建设目标，完成了项目建设内容，特申请验收。现从学校支持、建设情况、成果成效、特色工作、社会影响五个方面对项目建设工作汇报如下：
1 学校支持
为创新大学生学习、生活模式，建立一个师生互动的新平台，2012年5月．在学校领导的重视和大力扶持下，土建系在学生宿舍松园三舍创建了“童柱书院”。2013年5月在“童柱书院”的基础上，学校将其立项为“童柱之梦”大学生特色成长辅导室建设项目，“筑梦”辅导员团队立项为校级优秀辅导员团队建设项目，第一期建设经费为3万元，第二期建设经费为4万元。（经费支出明细见附表1-1，附表1-2）
2 建设情况
2.1 机制建设
辅导室建设由我系党总支副书记、学工负责人冯煜老师作为项目负责人，系分团委书记、心理专干张亚南老师负责日常的运行和管理。
辅导室自建设以来，为实现有效运行，针对管理与运行要求，已陆续出台了《辅导室管理细则》、《辅导老师工作职责》、《辅导室值班制度》、《土木工程与建设管理系朋辈辅导管理制度》、《土建系朋辈辅导工作守则》等一系列管理制度。
2.2 队伍建设
2.2.1 辅导老师
辅导室建设项目启动以来，成立了一支以辅导员为骨干，包括系领导及业教师的学生成长辅导教师团队，共计18人。其中教授1人，副教授1人，博士4人，硕士12人，具有国家三级以上心理咨询师资格5人。（详情见附表2-1）
辅导团队定期召开案例讨论会，每学期对具有代表性的案例进行4次以上的讨论，并有详细的讨论记录及案例分析报告。
积极组织辅导老师参加专业培训，2013年7月至2014年9月辅导团队成员共计14人次参加了校内外各项专业培训。（参加培训情况见附表2-2）
2.2.2 朋辈辅导队伍
除了辅导老师队伍建设外，系部依托系学生会心理服务部建立了一支以系学生会学生干部、班级心理委员为主，其他同学自愿加入的朋辈辅导团队，共计 16人。
所有朋辈辅导成员均参加过学校举办的“大学生心理健康知识培训班”的学习，并取得资格证书。除此之外，系部通过每学期为朋辈辅导成员举办朋辈互助技能培训、朋辈辅导案例研讨等方式，不断提高他们的朋辈互助技能、朋辈辅导技能。
2.3 条件建设
2.3.1 选择了环境安静、明亮舒适、位置适宜的辅导场地
“童柱之梦”成长辅导室的个体辅导室及特色辅导室位于松园学生公寓三栋一楼，团体辅导室位于逸夫教学楼202室，具有三大特点：
（1）位置适宜。个体辅导室、学业辅导室、朋辈辅导室等功能室设在学生公寓一楼，便于为学生提供辅导。部分辅导员就住在辅导室隔壁，有利于辅导员与学生接触，同学也能很好地保护求助学生的隐私。团体辅导室位于逸夫教学楼二楼，符合团体成长辅导室的选址要求。
（2）环境安静。松园学生公寓三栋一楼没有安排学生入住，团体辅导室202室在逸夫教学楼最西边，环境安静，不受外界喧嚣所干扰，便于辅导。
（3）舒适惬意。团体辅导室南北朝向，光线明亮，通风良好，室内色彩淡雅，简单舒适，便于团体辅导。
2.3.2建成了设备齐全、功能完善、温馨舒适的功能室
“童柱之梦”成长辅导室现已建成7间具有独立空间、出入便捷、保密性强、设备齐全、环境温馨的功能室。其中，个体成长辅导室1间，团体成长辅导室1间，学生党团辅导室1间，朋辈辅导室1间，学业辅导室1间，学科竞赛工作室1间，阅览室1间，总面积共计200余平方米。
2.4 日常运行
2.4.1 辅导管理
“童柱之梦”成长辅导室自建设以来，每学期都会制定学期辅导计划，学期末对学期的辅导情况、辅导室建设情况进行总结，并将相关材料进行归档。
辅导室可以提供个体辅导、团体辅导、电话辅导等多种基本辅导方式。辅导室建设以来，已经进行个体辅导92人次，小团体辅导5次，电话辅导65人次。
辅导室每天开放时间为：
（1）8:30—12:00；
（2）14:00-17:00；
（3）19:00——22:00。
成长辅导室预约方式为：
（1）本人预约，来访者到成长辅导室登记预约；
（2）电话预约，预约电话为：15274667736（移动座机）；
（3）邮件预约，预约邮箱为：2300103244@qq.com。
辅导室档案记录详细。辅导记录按班级分档管理，并由学生朋辈值班人员每周末对本周的材料按班级进行整理、标记和装档。
2.4.2 辅导内容
（1）思想提升辅导。主要由本系党总支书记周永卫教授、党总支副书记冯煜老师，以及系学生辅导员老师进行以社会主义核心价值观为主要内容的思想提升辅导。项目建设以来，共计对25人次进行了辅导。
（2）学业发展辅导。主要由我系专任教师对学困生、考研生进行相关专业辅导，帮助他们缓解学习困难、明确专业学习方向，并对专业竞赛选手进行提升辅导，共计对学困生辅导15人次，对考研学生辅导23人次，对专业竞赛选手辅导120人次。
（3）生活适应辅导。主要由学生辅导员和班主任共同负责，帮助学生在人际交往、亲子关系紧张及环境适应等方面进行辅导。共计辅导学生10人次。
（4）职业规划辅导。主要由学生辅导员、专任教师和就业指导课教师共同负责辅导，帮助学生树立正确的就业观，对就业困难以及职业发展迷惘学生进行辅导。共计辅导学生5人次。
（5）危机应对辅导。“童柱之梦”成长辅导室在过去的一年中共计处理危机个案2起，对校重点关注对象6人进行了多达30余次的心理辅导，对系部重点关注对象4人进行了45次心理辅导。
（6）特殊群体辅导。本学期开学初，“童柱之梦”团体辅导室对2014级学生开展了新生适应团体辅导，对违纪受处分的学生、考试不及格导致留级学生及家庭经济困难学生进行心理疏导及帮扶，引导他们勇于面对问题，敢于承担责任。共计辅导学生48人次。
2.4.3 辅导效果
“童柱之梦”成长辅导室通过校园网、系级网站、校学工部心理健康教育中心的心桥网等网络宣传媒体，以及教室、公寓楼各类平面宣传橱窗，利用新生入学教育、心理知识培训，“3.25”心理活动月、“12.5”心理活动月等机会广泛开展宣传，使得成长辅导室在本系学生中的知晓度达到93%。
成长辅导室在每个学期总结前，都要对辅导对象发放辅导成果调查问卷，结合个别访谈了解辅导效果，并收集辅导室在管理、运行及辅导方面的意见与建议。在问卷调查中85%的学生对成长辅导室的辅导表示满意或基本满意。
3 成果成效
3.1 建成功能较齐全的七大功能室，拓展了师生沟通交流平台
“童柱之梦”成长辅导室包括个体成长辅导室在内的七大功能室，并根据各自的功能特点配备了必要的设施。各功能室不仅能开展学生的个体成长辅导，个别功能室还可以开展小规模的团体辅导。七大功能室形成了从学业辅导到思想道德提升辅导的一个立体化、全方位的辅导体系。
“童柱之梦”成长辅导室的建设为教师对学生的辅导，朋辈之间的辅导提供了一个舒适、温馨的环境，利于师生之间的零距离沟通，拓展了师生沟通交流平台，将专业教师对学生的学业辅导从课堂延伸到学生公寓，实现在学生公寓解决学生学习问题的效果。
3.2 辅导学生上百人次，帮助他们有效缓解困扰
帮助学生更好的成长是成长辅导室成立的初衷。大学生在大学生活中会遇到各方面的问题。成长辅导团队通过对学生适应不良、学业困难、就业困难、人际交往障碍等方面的辅导，在一定程度上提升了学生的思想道德，缓解了学生的心理压力，培养了学生的自信心。
3.3 依托成长辅导，实现我系在省级学科竞赛中零的突破
土建系作为成立只有六年历史的年轻系部，依托学科竞赛工作室和学科竞赛兴趣小组，从“零”参赛到形成队伍参赛，从无获奖到获得省力学竞赛三等奖、建模大赛三等奖等成绩，虽然成绩还不够突出，但在迅速提升和不断突破。随着成长辅导室条件和制度的逐步完善，越来越多的老师和同学加入到学科兴趣小组中来，提高了学生的学习兴趣和科研能力，活跃了学术氛围，改善了学习风气。
3.4 激发了学生的科研兴趣，调动了师生共同进行项目研究的积极性
学业辅导室和学科竞赛工作室的建立，大大激发了本系学生对本学科研究的兴趣。2013年以来在省级、校级大学生研究性学习和创新性试验计划等科研项目中共获立项7项。同时，成长辅导室的运行极大地便利了辅导老师对学生工作的总结，并形成科研成果，2013年在省级以上期刊发表思政论文4篇。（详见附表4-1，4-2）
4 特色创新
4.1开辟了多功能的成长辅导空间
“童柱之梦”成长辅导室依托童柱书院，通过营造温馨和谐的寝室文化生活，在师生之间搭建了一个关系密切、相互交流和学习的载体，实现了师生沟通零距离，为学生成长成才提供了全面的辅导。
4.2 创新了工科学生学业辅导模式
立足于我系学科特点，依托四大学科竞赛（结构设计大赛、力学竞赛、工程软件大赛和数学建模竞赛），充分激发学生学习兴趣，定期有专业教师在成长辅导室和学生进行交流、沟通，对学生进行学业辅导，活跃了学术氛围，培养了学生的创新能力，提高了教学质量，养成了良好的学习风气。
4.3 形成了师生共同成长的新思路
“童柱之梦”成长辅导室运行一年以来，辅导教师依托成长辅导室发表相关思政论文4篇，科研立项7项，其中指导大学生实践项目4项，实现了教学相长的目的。
5 社会影响
“童柱之梦”成长辅导室在学校大力扶持下，为学生成长成才提供了全面的辅导，在全系乃至全校学生中产生了积极的影响，也对学校其它系部的学生辅导工作起到了一定的示范作用。
一年以来，“童柱之梦”成长辅导室被中国教育报、中国教育新闻网、中国社会科学网、湖南日报、湖南红网、湖南教育电子报等数十家媒体广为报道，逐渐在学生和家长中形成了良好的口碑，湘南学院、永州职业技术学院等数所兄弟院校来校进行交流，在社会上产生了较好的反响。 |
